將高中納入義務(wù)教育，也不能緩解教育競(jìng)爭(zhēng)壓力

取消當(dāng)前的普職分流，實(shí)行五二三學(xué)制，能不能緩解高考的壓力呢？我的看法是：不能。

冰川思想庫(kù)研究員丨任大剛

全國(guó)政協(xié)委員、福建省政協(xié)副主席阮詩(shī)瑋發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育整體學(xué)習(xí)年限偏長(zhǎng)，不利于生育政策落地。

現(xiàn)行學(xué)制下，公民完成高中階段教育已19周歲，本、?？飘厴I(yè)時(shí)一般為22周歲左右，博士畢業(yè)至少28周歲，工作后也需要數(shù)年的奮斗期，這導(dǎo)致知識(shí)女性容易錯(cuò)過(guò)22至30歲最佳生育年齡。

阮委員經(jīng)過(guò)調(diào)研后，提出的解決方案是“建議六三三學(xué)制改為五二三”，并將義務(wù)教育由九年改為十年。相應(yīng)地，可取消中考普職“五五開(kāi)”分流，多數(shù)初中生畢業(yè)后直接進(jìn)入普通高中，形成小學(xué)、初中、普通高中貫通辦學(xué)體制。

圖/微博用戶@中國(guó)新聞周刊

把九年制義務(wù)教育改為十年，與六三三學(xué)制下把高中（中職）改為義務(wù)教育的改革方案相比，從財(cái)政負(fù)擔(dān)角度來(lái)說(shuō)，要減少兩年財(cái)政負(fù)擔(dān)，地方政府應(yīng)該是樂(lè)意的。

普職“五五開(kāi)”分流使15歲的孩子必須為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做出明確的選擇，的確異常殘酷，阮委員提出初中階段取消這一政策，順應(yīng)了民意，老百姓想必是大力支持的。

為了減少學(xué)制縮短對(duì)教學(xué)質(zhì)量的沖擊，阮委員提出將數(shù)理化等部分艱深內(nèi)容上移至高等教育階段，適當(dāng)壓縮外語(yǔ)等學(xué)科課時(shí)，增加哲學(xué)、邏輯學(xué)、信息技術(shù)等內(nèi)容，并將通識(shí)性的中等職業(yè)教育內(nèi)容融入義務(wù)教育階段。

為了銜接基礎(chǔ)教育，阮委員建議，淡化高等教育階段職業(yè)教育和普通教育的差別，鼓勵(lì)高校開(kāi)設(shè)面向社會(huì)需求的職業(yè)技能型專業(yè)。

阮委員看到了問(wèn)題之所在，提出的一攬子解決方案，既考慮到政府的承受能力，也考慮到民意，同時(shí)也注意到了改革帶來(lái)的沖擊，用心很深，與很多隨口胡謅的建議相比，可以說(shuō)是近年來(lái)少有的教改方案。

盡管阮委員在制定教改方案的時(shí)候充分考慮了改革阻力，但具體執(zhí)行起來(lái)，仍有相當(dāng)大的困難，不可不詳細(xì)考察。

01

能緩解多少問(wèn)題？

阮委員的意圖，是讓知識(shí)女性盡早完成學(xué)業(yè)，盡早生育孩子。同時(shí)也認(rèn)為，這是人口社會(huì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)人才需求對(duì)我國(guó)教育提出的新要求。

中國(guó)大陸即將進(jìn)入婚育年齡的知識(shí)女性占比有多少呢？國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2021年發(fā)布《中國(guó)婦女發(fā)展綱要(2011—2020年)》顯示，高等教育在校生中女研究生人數(shù)為159.9萬(wàn)人。

▲2010-2020年全國(guó)研究生在校女大學(xué)生人數(shù)及所占比重（圖/網(wǎng)絡(luò)）

怎么便于這100多萬(wàn)知識(shí)女性盡早生娃，可能問(wèn)題不在縮短學(xué)制上，生不生娃？生幾個(gè)娃？對(duì)一名年輕女性來(lái)說(shuō)，年齡大小只是其考慮決策的因素之一。

養(yǎng)不養(yǎng)得起？誰(shuí)來(lái)帶孩子？可能才是決定性因素。一言以蔽之，從社會(huì)政策角度來(lái)說(shuō)，能夠提供多少社會(huì)福利，恐怕才是關(guān)鍵。而鑒于知識(shí)女性占比太小，杯水車薪，針對(duì)她們的生育政策，其實(shí)可以緩一緩。

在中國(guó)，無(wú)論古今，政府一向深度介入家庭生育，無(wú)論遏制生育和鼓勵(lì)生育，都有配套政策，但須知，生孩子這種事，不像開(kāi)水龍頭那么簡(jiǎn)單。問(wèn)題究竟出在哪里，其實(shí)可以做一些比較深入全面的研究，政策的針對(duì)性可能更強(qiáng)。

當(dāng)阮委員把便利女性生育的意圖，轉(zhuǎn)移到提高勞動(dòng)人才（素質(zhì)）時(shí)，遇到的阻力和難題不可謂不小。

02

高考的分流作用沒(méi)有變

中國(guó)大陸的高考，在高等教育大眾化之前，把年輕人劃分為考得上的和考不上的?？嫉蒙系?，就有好工作，好前程，考不上的，就只有差工作，談不上什么前程，于是所有家庭趨之若鶩，視之為人生翻盤(pán)的唯一機(jī)會(huì)。

高等教育大眾化之后，高考把年輕人劃分為考得上好大學(xué)的和考不上好大學(xué)的?？忌虾么髮W(xué)的，有好工作，考不上好大學(xué)的，工作就要差一些，前程堪憂，于是所有家庭還是對(duì)高考異常看重。

一小部分家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)渥的，可以選擇出國(guó)留學(xué)，但那不是主流。

取消當(dāng)前的普職分流，實(shí)行五二三學(xué)制，能不能緩解高考的壓力呢？我的看法是：不能。

圖/圖蟲(chóng)創(chuàng)意

其一，你只要看看公務(wù)員、事業(yè)單位和國(guó)央企招考的條件和結(jié)果，就知道，今天，你一個(gè)普通人，若不是985、211、雙一流畢業(yè)生，是很難進(jìn)去的。須知，這些企事業(yè)單位的招考，不僅僅是招聘員工，其“國(guó)”字頭的單位身份，代表著國(guó)家意志，是一種主流價(jià)值觀，是就業(yè)指揮棒。誰(shuí)不想“上進(jìn)”呢？

其二，考上好大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)烈度，必定傳導(dǎo)到初高中的五年甚至小學(xué)和幼兒園，這絲毫不會(huì)因?qū)W制縮短和課程難度降低而改變，在更短的時(shí)間內(nèi)要掌握更多的教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必造成更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)烈度。

其三，無(wú)論怎么改革，中國(guó)大陸的高考終究是選拔性考試，一定會(huì)把學(xué)生的成績(jī)分出個(gè)三六九等，雖然法定的教學(xué)內(nèi)容難度大幅下降，但關(guān)鍵性的拉開(kāi)距離的考題，一點(diǎn)都不會(huì)容易。

學(xué)校課堂不講，學(xué)生家庭必定要找課外補(bǔ)習(xí)，明面上已經(jīng)取締，但更為旺盛的需求，一定會(huì)催生補(bǔ)課“黑市”，最終，還是出得起更高價(jià)錢的家庭，得到更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

03

誰(shuí)能勝任哲學(xué)和邏輯學(xué)教學(xué)？

阮委員認(rèn)為可以降低中學(xué)階段數(shù)理化的難度，增加哲學(xué)、邏輯學(xué)、信息技術(shù)等內(nèi)容。阮委員可能不知道的是，對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)大陸的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)中學(xué)的文科，其痛苦程度，絲毫不亞于學(xué)數(shù)理化。

首先是教材文字普遍寫(xiě)得詰屈聱牙，基本不照顧小孩子的理解和接受能力，不死記硬背，很難掌握其理論機(jī)理。

其次是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減省了很多內(nèi)容，減掉了血肉，只剩下骨架和概念體系，結(jié)果造成學(xué)生更難理解課程內(nèi)容。

再次是師資。大城市還好一點(diǎn)，很多農(nóng)村地區(qū)，除了語(yǔ)文課，文科教學(xué)的教師跨學(xué)科充任的現(xiàn)象不在少數(shù)，這種情況下，如果教師本人對(duì)該學(xué)科沒(méi)有深刻理解，也就只能帶著學(xué)生稀里糊涂念念課本，起不到多少傳播人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的作用。

圖/Pixabay

現(xiàn)在阮委員要開(kāi)設(shè)哲學(xué)和邏輯學(xué)，我是很贊成的，但教師從哪里來(lái)？如果阮委員認(rèn)為哲學(xué)=馬克思主義哲學(xué)，那么現(xiàn)在的政治課老師就可以充任，如果阮委員認(rèn)為哲學(xué)>馬克思主義哲學(xué)，那么現(xiàn)在每年高校哲學(xué)系畢業(yè)的學(xué)生又有多少？更不要說(shuō)現(xiàn)在高校里，根本沒(méi)有邏輯學(xué)的本科生，研究生也少得可憐。

當(dāng)然，不是說(shuō)這個(gè)改革不該搞，作為一種改革方向，是可以慢慢把師資培養(yǎng)起來(lái)的。但初始的很多年里，那些可憐的學(xué)生，恐怕只能忍受稀里糊涂的老師念念課本的教學(xué)了。

現(xiàn)在還需要擔(dān)心的另一種情況是，改到中途不搞了，又要改了，那可就一地雞毛了。